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En:dissertation:pragmatischer_konstruktivismus_und_fundamentale_ideen_als_leitlinien_der_curriculumentwicklung_am_beispiel_der_theoretischen_und_technischen_informatik

Pragmatischer Konstruktivismus und fundamentale Ideen als Leitlinien der Curriculumentwicklung am Beispiel der theoretischen und technischen Informatik (PhD Thesis) ­čçę­čç¬

Reference

Modrow, Eckart: Pragmatischer Konstruktivismus und fundamentale Ideen als Leitlinien der Curriculumentwicklung am Beispiel der theoretischen und technischen Informatik. Dissertation, Martin-Luther-Universit├Ąt Halle-Wittenberg, 2003

Publication

Abstract

Die Arbeit besteht aus vier Teilen, die insgesamt einen schl├╝ssigen Weg von allgemeindidaktischen Fragen hin zu konkretem Unterricht liefern sollen. Zuerst wird der Allgemeinbildungsbegriff von Klafki sowie von Bussmann und Heymann aus Sicht der Informatik diskutiert und mit lerntheoretischen Konsequenzen des Konstruktivismus┬┤ zusammengef├╝hrt. Hier werden aus allgemeindidaktischer Sicht Kriterien f├╝r Unterrichtsinhalte abgeleitet, die als Kandidaten f├╝r Bausteine einer Unterrichtsfolge Informatik in der Sekundarstufe II infrage kommen. Im zweiten Abschnitt werden fachdidaktische Fragen, insbesondere die fundamentalen Ideen der Informatik behandelt. Diese werden in Richtung auf die theoretische Informatik erweitert und als Klassifizierungsschema f├╝r Unterrichtsinhalte benutzt. Im dritten Teil soll gezeigt werden, wie ein an fundamentalen Ideen ausgerichteter Unterricht der theoretischen und technischen Informatik gestaltet werden kann, um diesen Kriterien zu gen├╝gen. Inhalte der Kerninformatik werden mit aktuellen Werkzeugen und vor allem anhand aktueller Beispiele unterrichtet, die einen motivierenden Kontext schaffen. Der letzte Teil liefert vier entsprechende Beispiele.

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