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En:dissertation:zur_wissenschaftlichen_fundierung_der_schulinformatik

Zur wissenschaftlichen Fundierung der Schulinformatik (PhD Thesis) ­čçę­čç¬

Reference

Humbert, Ludger: Zur wissenschaftlichen Fundierung der Schulinformatik. Dissertation, Universit├Ąt Siegen, 2003

Publication

Abstract

Mit dem Modulkonzept wird eine Grundlage f├╝r die Schulinformatik entwickelt und evaluiert. Zur wissenschaftlichen Fundierung werden die Beziehungen zwischen Wissenschaftstheorie und Informatik herangezogen. Ergebnisse lerntheoretischer Forschungen beleuchten den Forschungsgegenstand aus der Perspektive des Lernens. Unter Ber├╝cksichtigung der Geschichte der Schulinformatik findet der aktuelle Stand der fachdidaktischen Forschungen Eingang in das Forschungsprogramm. Die empirische Untersuchung der Lehrexpertise von Informatiklehrerinnen gibt Aufschluss zu weiteren Gesichtspunkten, die im Forschungsprogramm ber├╝cksichtigt werden. Im Zentrum der ├ťberlegungen steht die Fachwissenschaft Informatik und ihre Bez├╝ge zum Schulfach Informatik. Auf dieser Basis wird das Modulkonzept entwickelt. Es stellt einen konstruktiven Vorschlag f├╝r den Informatikunterricht f├╝r die allgemein bildende Sekundarstufe II dar und umfasst die Module

  • Informatiksysteme verantwortlich nutzen,
  • Elemente der theoretischen Informatik,
  • informatische Modellierung.

Die Pr├╝fung des Konzepts erfolgt in drei Richtungen:

  1. Durch exemplarische Studien bez├╝glich des Bildes der Informatik bei Sch├╝lerinnen wird eine Fassette des Forschungsgegenstandes n├Ąher ausgeleuchtet.
  2. Das Konzept wird dar├╝ber hinaus durch die Anwendung zur Analyse verpflichtenden Informatikunterrichts in der Sekundarstufe I und
  3. als gestaltungsleitender Konstruktionshintergrund zur Erstellung von Informatiksystemen als Lernhilfen f├╝r den Informatikunterricht gepr├╝ft.

Es wird gezeigt, dass die entwickelte Grundlage nicht nur als konstruktionsleitender Hintergrund f├╝r den Informatikunterrichts geeignet ist, sondern dar├╝ber hinaus sowohl zur Analyse des Informatikunterrichts beitragen und nicht zuletzt Hilfestellung bei den Anforderungen zur Gestaltung von Informatiksystemen f├╝r den Einsatz im Unterricht bieten kann. Als Folgerung aus der erfolgreichen Pr├╝fung des vorgestellten Konzepts wird eine Reihe von offenen Fragestellungen ausgewiesen, die ├╝ber den Informatikunterricht in der allgemein bildenden Sekundarstufe II hinausweisen.

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